物对人的影响

敢为天下先|敢为天下先800字议论文

乳腺增生症状:跟妈妈散步_和妈妈一起散步的作文

2019年11月22日 21:55

【篇五:爱在不言中】


  摘 要:我国的小学体育教学课程是小学教学阶段十分重要的组成部分,虽然我国近年来实行了新课改,并且课程的创新性和趣味性也逐渐引起了学生们和家长们的重视,但是从我国现阶段的小学体育教学课程来看,还存在有很多的问题,一些学校甚至为了应试考试而取消了体育课程,这是十分不科学的做法。那么针对目前小学体育教学当中存在的种种弊端,如何去改变这种现状以及如何有效的开展小学体育教学也就成为了我们需要讨论的话题,如何搞好小学体育的创新工作更是我们当前的首要任务。
  关键词:小学体育;有效性;教学;创新
  一、明确体育教学目标,做好教学规范化工作
  在小学体育教学的问题上,大多数的学校采取了一种保守的态度,因为小学体育课堂一般设立在室外,并且小学生一般自身控制力就比较差,喜欢与同学们打闹嬉戏,这样就会造成课堂上比较混乱的局面,严重影响教学质量。所以,一些学校为了合理规避风险,选择了取消或者停上体育课的做法,最终把体育课变成一门可有可无的学科,严重影响了孩子们的身心健康。针对现阶段一些学校的种种做法,我们又该如何去做呢,首先,我们要明令禁止小学体育课堂不能随意取消,更不能被其他科目随意取而代之;其次,教师在面对学生教学的时候,不能再像从前一样硬性要求各位同学,而是要加以思想上的疏导,动之以情,晓之以理,让同学们学会自觉遵守课堂纪律;最后,如果有违反课堂纪律的同学,可以给予小小的处罚,严明纪律,只有课堂纪律好了,才能更好地抓好课堂效率,最终让小学体育教学变成一门具有现实意义的学科。
  二、改善现有教学模式,大胆创新教学教学方法
  多年来我国的小学体育教学并没有做好创新工作,长期以来照搬照抄,永远在走别人不在走的老路,在小学体育课堂之上我们看到的永远是一些体操和跑步等老一套的教学内容,这样枯燥乏味的教学内容不仅是在欺骗我们的学生,而且也使得小学体育教学课堂氛围变得单调无味,同学们渐渐的对小学体育教学失去了兴趣,最终将其推入了可有可无的境地。我们的教学不只是为了完成任务而完成,而是为了改善我们这些学生的身体素质,提高他们的身体质量,这才是我们开设体育课程的真正目的。所以,为了改善我们的教学质量,我们也应该在体育教学内容上面以及课程创新上面多花点时间和功夫,搞好体育课程的创新工作。例如:以往传统的教学当中我们都有跑步,但是孩子毕竟不是成人,都存在叛逆的心理,所以,为了增加一些趣味性,可以将传统的跑步改为竞技模式,将班级里的男同学和女同学穿插开来,分好小组,以比赛的模式进行跑步,而小学生都有一个争强好胜的心理,这样一来,不仅激发了他们的斗志,同时也增加了体育课的趣味性,可谓一举两得。再者就是我们的教学不能过于死板,而应该因材施教,例如男生女生的身体素质肯定是不一样的,那么我们就可以分开教学,男生喜欢球类,老师们就可以教他们踢足球,打篮球,女生喜欢皮筋跳绳之类的游戏,所以老师可以指导一下女生跳绳,这样根据学生的情况而确定教学内容,不仅能够增加学生对于体育课的喜爱程度,也能有效的提高体育课的教学质量,这样才能让体育教学变成一门真正有意义的学科,才能使小学体育这门课程不再变得形同虚设。
  三、做好制度创新,试行体育测评的教学管理方式
  传统的体育教学模式,一来得不到学校的足够重视,二来由于没有考试分数的限制,所以很难让同学们在根本上重视起这门学科,也就很难去尽力学好这门学科。为了达到我们体育教学的有效性和创新性,我们不能再走过去错误的老路,如果我们还不能对小学体育教学作出大胆创新,改变以往不重视小学体育课程的思路,这样的做法将是对同学们的身心健康极为不利的。我们小学体育教学在今后的日常学习当中,也要同其他应试科目一样纳入考试范畴,同其他学科一样也要进行每学期的期末考试。只不过我们的期末考试同其他的学科期末开始不一样,我们的考试只是对学生身体现状的一种真实有效的测评,通过真实的反映出每个学生的身体素质状况,再具体制定每个班级同学下一学期的具体课程内容,这样的模式可以说在我国之前的教育历史当中是前所未有的,这不得不说是一次人性化的大胆创新举措,通过这样的举措可以帮助同学们更好的改善身体状况,提高身体素质。俗话说有压力才会有动力,相信在这种创。新的体育教学体制下,每个小学的校领导都会极大的改善当前他们对于体育这门课程的看法以及做法,引起其足够的重视,并且让每个学校的老师也都紧张起来,做好每节体育课的备课工作,只有充分的准备才能从容面对创新教学所带来的种种困境,克服种种困难。
  四、结束语
  总而言之,要想真正的提高小学体育教学的效率,将小学体育课程做好创新,不仅需要国家在教学体制上做出变革,还需要学校和老师做到足够的重视和积极的配合,这样才能将我们的小学体育教学变得真正的有意义,从而最终达到提高小学生身体素质的真正目的。
  参考文献:
。  [1]孙寅超.提高小学体育教学有效性的再思考[J].当代体育科技,2013(23)
  [2]范红伟.论如何提高小学体育教学有效性[J].当代体育科技,2013(21)乳腺增生症状
  《雾凇》是苏教版小学语文四年级上册的一篇课文。从读者角度来看这篇文章,第一自然段像是导游在游览前对雾凇景观的介绍,首先,在为读者建立阅读雾凇的图像。第二自然段紧接着通过介绍雾凇形成的原因和过程,进一步激发读者观赏雾凇美的兴趣,勾起读者盼望再见雾凇的愿望。正好第三自然段,满足。了读者这一心理需求,再次展现了雾凇的美景,此时的游览就是更深一层的领略,体验也会更加深刻,读者便能与文中人们的赞叹产生共鸣。这样的叙述,首尾呼应,浑然天成,非常符合人的阅读规律。
  以教者眼光来看,《雾凇》这篇课文看似写景,实质上是一篇常识性的课文。因此,教学的重点在课文的第二自然段雾凇形成的原因及过程。不过,作者在描写此段时层次清晰,条理清楚,用词讲究,尤其是作者写水汽遇冷凝结的过程时完全把它诗化了,使人读了如在眼前,让人不得不感叹其形成之美。因此,总体来说,不管是直接描写景物之美,还是描写形成之美,都突出了本文的语言清新优美。为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的材料。因此,要关注语言文字,避免上成常识性课文。
  基于以上的教材解读,教学这一课,我在把握文体的基础上,尊重作者的叙述顺序,顺应学生的阅读规律,弄清课文的段落结构。教学时围绕着“美”,分成三块进行,一感受美,二探究美,三品味美。力争上出“语文味”,让学生得意、得言又得法。
  1. 在“审美体验”中上出“语文味”
  这是一篇写景文章,很重要的一点是要带给学生积极的审美体验。自然,图文结合是必不可少的手段。从形象到抽象,这符合小学生的思维特点。但图片如何出示,什么时候出示,这也很有讲究。教学时,我安排了两次不同时机的图片欣赏,正迎合了学生初体验到细品味的一个心理需求。例如:
  第一次:感受美
  (1)快打开课本,自己读读课文第一自然段,先从文字中去感受一下雾凇的美,并划出有关词语。
  (2)你感受到雾凇的美了吗?从哪里感受到的?
  (3)难怪说是闻名全国的奇观呢,想不想去领略一番啊(显示课件,播放雾凇图片)
  (4)把你的赞叹融进朗读中吧,美美地读一读第一自然段。
  通过精美图片的呈现,更加直观形象,此时对于雾凇美的感受有画面的又有文字的,边读边想象,定会增强朗读效果。
  第二次:品味美
  (1)了解了雾凇的形成过程,是不是更想来欣赏一下这奇观呢?(播放图片)
  (2)美美地读一读第三自然段,情不自禁地一起赞叹。
  有了对雾凇美的初步感受,再有了对雾凇形成的了解,此时再看画面,学生一定会有更深刻的对于美的体验。在强烈的视觉冲击下,结合语言文字的品读,学生课堂上的琅琅书声自然是真情的流露。
  2. 在“语言品读”中上出“语文味”
  阅读是学生的个性化行为,鼓励并提倡学生进行多角度、有创意的阅读。这样的多角度阅读,可以培养学生的语感,发展思维。本课的语言优美,用词讲究,如何引导学生品味语言,积累语言,我的做法是多形式、多角度启发。
  如,理解“过于饱和的水汽”时,紧密联系学生的生活实际。先这样问:同学们,生活中见过水汽吗?接着教师提示冬天洗澡时浴室里的景象,学。生便唤起了生活体验,充分交流雾气弥漫的景象。此时教师说:这就是水汽,而且是饱和的水汽,甚至是过于饱和的水汽。
  生活是语文学习的源泉,即时开启每个学生生活中的源头活水,让它们汩汩地流淌进我们的语文课堂来,我们的语文教学定会丰盈而饱满。接通生活源泉,由此拉近了学生与文本的距离,学生对课文中所描绘的情境体验就更深刻了。
  又如,在感受雾凇形成是个逐渐变化的过程,让学生找关键词语的时候,不仅可以从一些表示时间顺序的词语中去感悟,还可以引导学生从雾凇形态变化中去体会。
  例如:
  (1)显示句子:这蒸腾的雾气,慢慢地,轻轻地,一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线,逐渐变成银条,最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
  (2)雾凇的形成是一个逐渐变化的过程,你从哪些词语中感受到的?
  (3)交流:
  1)显示:慢慢地、轻轻地、一层又一层地
  “慢慢地”——写出了什么?(凝结的速度慢)
  “轻轻地”——写出了什么?(样子轻,无声无息)
  “一层又一层地”——说明什么?(雾气不断,逐步结成)
  自然真实地写出了雾凇形成缓慢的过程。
  2)继续交流,你还从哪些词语中读出来?(显示:最初 逐渐 最后)
  是啊,这些表示时间先后顺序的词语,也能让我们感受到,你能读出这个过程来吗?
  3)再次引导:我们还可以从哪里感受到?(引导找出描写雾凇形态变化的词语:银线、银条、银松雪柳,并显示相应图片,直观感受。)
  再如,对于雾凇美景及严寒天气的四字词语的积累,我将其形成板块记忆。从课内延伸到课外,不断丰富学生的语言储备。如关于严寒天气的词语积累:这冷是一般的冷吗?气温下降到零下30摄氏度!这样的天气你想到了文中的哪些词语?(三九严寒、大地冰封)你还想到了哪些词语?相应显示:三九严寒、大地冰封、天寒地冻、滴水成。冰、冰天雪地、冰冻三尺、寒风刺骨,并指导读一读,记一记。又比如积累描写雾凇美景的词语,在学生充分欣赏了雾凇这一奇观图片后,努力唤起学生的知识储备,相应出示一些词语:洁白无瑕、冰清玉洁、洁白晶莹、银装素裹、银光闪烁、琼枝玉树、千姿百态、诗情画意、人间仙境等等。有了文本,依托画面,为消极语言转化为积极语言提供了良好的背景。
  3. 在引导探究中上出“语文味”
  学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,顺应学生的学习需求,变要我学为我要学。如在学习了第一自然段后,过渡:欣赏了这么奇特,如此美丽的雾凇景象,在你感叹之余,现在你很想知道什么?学生自然而然会产生疑问:这么美丽动人的雾凇奇观到底是怎么形成的呢?在感受雾凇奇美的基础上,让学生自己质疑,可谓时机成熟,自然水到渠成,形成一种强烈的阅读期待及探究愿望。
  又比如在学习雾凇形成的原因这一段落时,渗透先概括后具体的构段方式,将读写有机结合,这些都力求体现语文味。例如:
  (1)请同学们自读课文第二自然段,你能用一句话来概括吗?请划出来。
  (2)交流出示第一句:雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
  (3)这一段中第一句跟后面几句话的关系是怎样的?(先概括后具体)
  (4)这样的写法,显得重点突出,层次清晰,非常有条理,以后的习作中我们也可以这样来构段。
  “咬住语言不放松,主根源在素养中”,让课堂充满语文味,这是语文课最自然本真的回归。一节课可能无法面面俱到,但根据课文特点,可以有所侧重。充分盘活教材资源,开掘教学价值,关注“语用”,努力上出“语文味”,这应该是语文课堂恒久的追求。

有人说母ai如水,是庄重而温rou的;父爱如山,高大而有wei严的。那是深沉而又无私的爱。

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我想起了我的妈妈,yi位普普通通的农cun妇女。虽然,jin天您没有来到现场,我也还没有yong气当众表da出对您的感激,但从今往后,我会记住您的恩情,聆听您的每一句话,哪怕是唠叨!

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  文言文是中国古典文化的精华之一,它不仅有着独特的文化意蕴和崇高的美学价值,而且对历史、考古、文化均有很大的贡献,因此文言文教学的重要意义不言而喻。而“字字落实,词词清晰,句句清楚”是语文教师文言文教学中非常重视的教学方法,但在学生学习方面却难以做到,也是考试中学生失分最多的地方,所以,文言文的传统教学受到了挑战,依靠串讲、翻译往往使教师教得累,学生学得苦,考试考得差。如何才能轻松有效地学习文言文呢?这里浅谈一下我对关于中学文言文教学的点滴思考。
  1. 多样化教学,激发学生学习兴趣
  中学语文教材中的文言文,都是堪称经典的文学作品,而传统的教学模式更重视死记硬背,非但没有让学生受到人文的熏陶,反而使学生产生的厌恶情绪更严重。教师可以旁征博引、谈古论今,引领学生在阅读中感受文学和古典艺术的优美,学习古代文学中的先进思想和人生哲理,让学生从中升华思想、丰富知识、陶冶情操、滋养品德。我们还可以运用多种手段,通过音乐、视频、朗诵、图片等不同形式来改变授课的方式,以收到事半功倍的效果。并且可以结合课本文章的内容,让学生通过讲故事,进行辩论赛,或者编成小话剧学生亲自上台表演。这样不仅活跃了课堂气氛寓教于乐,还会收到意想不到的学习效果。
  2. 重视指导学生诵读
  熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。诵读教学一直是语文教学的重点,尤其在文言文教学中,诵读更是有着举足轻重的作用。经常诵读、背记一定数目的文言文对于学好语文很重要。字音读准确,是诵读的最起码要求。对于文言文,我们可以先让学生试读一遍,从试读中发现他们读音中出现的问题,然后一一板书纠正。指导学生注意句中停顿,特别是一些长句子的停顿,如果把握不准会直接影响句子意思的理解。利用示范诵读,或学生齐读、或配乐读,体会作者的思想感情。诵读不仅使学生的知识积累增加,也提高了学生的语言表达能力和作文水平,使学生通过学习文言文,最大限度地提高语言运用能力。
  3. 培养学生知识的积累
  能力提高的基础是知识的积累,而知识的积累需要有计划地逐步的进行,方文山为周杰伦写出了多少优美而又打动人心的歌曲,古代诗词的能量在我们国人心中是多么的强大。让学生理解到这一点,就可以激发他们重视对文言文的学习,注重积累,使之系统化,进而再转化成为能力,既提高文言文水平,也能在考试中得心应手。笔记本是我要求每位学生课前一定要准备一个必不可少的东西,“文言文知识题库”必须建立,并且要有针对性、有计划、有重点地进行整理。每位同学都必须整理课文里面要求掌握的实词、虚词、句子等,并且把文中的经典语句,优美文字整理下来,为以后的作文准备素材。而对词语、句子的整理不是仅仅限于这一篇课文,而要利用与以前学过的词语句子的意义以及用法,与新学习课文的知识一起比较,记忆,做到触类旁通,即做到横向对比和纵向积累相结合,最终将所学的知识运用于考试和写作中。在这个过程中,我们一定要注意不能生搬硬套,一知半解。要让每一位学生去学会对知识进行自我归类、比较、联系。通过这个方法,可以使学生大大提高在文言文中的词语和词语的辨析能力,掌握更多的经典语句和优美文字,让一篇这样的精选的“例子”真正起到“举一反三、事半功倍”的效果。
  4. 课外延伸——文言文阅读的精髓
  文言文是教学一大难点,除了课本,我们几乎没有任何文言语言的学习环境,而要切实提高学生文言文学习和阅读的能力,我们仅依靠课堂教学和教材中有限的课文是不够的。在落实好课堂教学的基础上,课堂上让学生感受文言文学习趣味、领悟文言文学习方法的过程中,我们应该给学生适当推荐一些有趣的易懂的的文言文课外读物,让学生自主阅读,以提高学生阅读文言文的能力。学生可以以组合文言文阅读学习小组的形式,相互帮助,相互协作、相互提高。在关键的地方老师可以加以点拨,解决学生在自主学习过程中的疑难问题,让学生体会自己学习收获的喜悦,激发学生的阅读欲望,在悠闲地阅读中潜移默化之下提高学生的文言文阅读能力。
  中国古代文学宝库中璀璨的明珠——文言文。他无时无刻不在传送着我们的民族精神,陶冶着我们的精神家园。这正是中考命题的意义所在。这就要求我们,充分挖掘文言文中的人文内涵,让我们在愉快的教与学互动中得到文学水平和素养的全面提高和升华。让我们走出文言文课堂教学中的误区,还给老师和学生愉快而又和谐的教与学的优美环境,在轻松愉悦中继承我们的民族瑰宝。乳腺增生症状

为什么侵略者火烧圆明园,我们义愤填膺?因为祖国在我心中;为什么香港回归祖国,我们激动,我们流泪?因为祖国在我心中;为什么神州七号成功上天,我们欢呼,我们雀跃?因为祖国在我心中;为什么中国成功举办奥运会,我们激动,我们沸腾?因为祖国在我心中!


  爱美之心,人皆有之。人人都喜欢美,追求美,即便是学生也渴望生活在美的世界里。在常人眼里,语文也许只是语言文字课。然而,苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“美——是道德纯洁,精神丰富和体魄健全的强大源泉。”语文教育,如果没有美感,没有艺术感,那真是太不可思议了。而且,语文《新课程标准》中也说:“语文阅读教学的重点是培养学生,使之具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”于此同时,更要“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣”。因此,语文课就是一个熠熠生辉的美的世界。语文,画出来是一幅幅绚丽多彩、直观鲜明的优美画卷,读出来是一首首真情之至、感人肺腑的动听音乐。每一部有极高艺术欣赏价值的文学作品,其中不乏选入语文教材里的大家之作,皆因其中蕴含的各种意境美、艺术美而倍受学生的喜爱。可以说,语文是一种美,一种秀外慧中的美。阅读这些作品,可以让内心的情感与理性和谐地融为一体,于是,老师谆谆善诱的讲解,就可以唤起每一个同学高尚的情思,而当我们已经完全沉浸在这种浑然忘我的美妙境界时,我们的心灵就会被语文所蕴含的无与伦比的美所净化,生命就会因之而升腾、超越、回归。
  在这里,语文教师必须充分利用本学科的特点对学生进行审美教育,使他们在学习过程中,感受到文学美的教导,文字美的熏陶,提高学生对文学作品的欣赏能力,提升自身的审美情趣,从而,提高他们热爱生活、欣赏生活的素养来进入语文教学的理想境界。
  不过,语文课堂教学是语文新课程改革的主战场,内容博大精深、流光溢彩、精彩纷呈。而语文教学也不能止步于对语文学科知识和解题技能的培养,有“语”而无“文”,还必须能够挖掘出语文的内在美,提炼出语文的真实美质,只有如此,我们的学生才能被语言文字所吸引,从而才能做到读书以丰知、用明理来启智,达到修其身养本性。
  那么,当下的语文教学该如何突出“美”,又该如何让学生认识“美”、学会“美”、创造“美”呢?
  伟大的文学家、思想家鲁迅先生认为:“语言有三美:意美以感人,一也;音美以感耳,二也;形美以感目,三也。”那么,我们不妨从这三方面来探求语文之美。
  1. 要有一双发现美的眼睛,一颗感受美的心灵
  语文自然有诗意的美。打开语文书,你要让自己从一个旁观者转变成参与者,你要让学生领略到“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”的优美意境。让学生从“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”和“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”中听到春天的风声、雨声和鸟儿婉转的啼叫声。从《匆匆》中的“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候”感受到作者对时光流逝的无奈和惋惜;从“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”中读出李白的飘逸豪放,从“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”中读出苏轼的爱国,更不消说范仲淹的忧国忧民,王维的松间明月,李清照的绿肥红瘦,刘禹锡的惟吾德馨,陶渊明的采菊东篱等又透露出一种清新淡雅的柔和之美。
  语文还散发着幽默的美,就如炎炎夏日品着菊花茶,给人带来沁人的凉爽。在《文人自嘲》一篇中,有贾平凹的自嘲,他说到秃顶的好处:其中第二条是“没小辫可捉”,真是绝妙的一语双关,而其他诸如省洗理费、能知冷知晒、有虱子一眼就能看到、随时准备上战场、像佛一样慈悲为怀、不会被削发为民、怒而发不冲冠、长寿如龟、不被误为发霉变坏,无一不透着“聪明绝顶”的自嘲味。读来莞尔的同时,不仅心中暗赞,这语言,怎么这么美!
  语文老师带领学生在这些文字中徜徉,用学生纯粹的眼睛来发现更纯粹的美。
  2. 个性指导,读出文章之美
  教育家叶圣陶先生说过:“美读,就是把作者的情感在读的时候传达出来。”语文读得其法,不仅仅要知道作者说什么,而且要与作者心有灵犀,不管是在对文学的兴趣上,还是对只是的接受上都会有很大的收获。“文章不是无情物。”朗读在“简简单单教语文,扎扎实实学语文”的简单口号中有着丰富的内涵,在日常语文教学过程中,语文教师要善于指导学生通过教师范读、多媒体配乐读、自由大声朗读、指名朗读、全班齐读、小组竞赛朗读等多种方式,能够引导学生真正感受到作者或丰富或独立的各种情感,使他们和作者心灵相通,从而获得人生的启迪。
  2.1、读要展现出音乐美
  语文是一首诗,一支歌,一段曲,充满魅力,无所比拟。课文都是大家之作,涵盖了美的各个领域,体现了语文的各种形态美。篇篇诗文佳作,让学生读起来朗朗上口,极其富有音乐艺术魅力。如《黄河颂》的文字描写音调优美,对黄河的赞美之情倾泻而出,读来铿锵有力,情感充沛,充分体现了黄河的魅力所在。
  2.2、读要体会出意境美
  “书读百遍,其义自见”,好的文章读千遍也不厌倦,读好文章的感觉如沐春风。学生应该在优美的朗读中,仔细品味作品中表现出来的美的意境。例如《散步》这篇散文,文章一开头就在我们面前展现了一派美丽的景象,春天的生机盎然,散步的悠闲自在,家人的温馨和美。教师应该指导学生用轻柔舒缓的语气和明快的语调反复地朗读,让他们充分发挥想象力,体会这种温馨美好的氛围,感受幸福的味道。
  2.3、读要体味出情感美
  “境由心生”,我们觉得好的文章,通常是因为作者的真情实感流露出来,所以,我们在朗读时要注重告诉学生,让他们深入到作品中去,以自己的思想情感来体会、把握作品中所蕴含的思想情感,在读的过程中,力求做到使人如闻其声,如见其形,如临其境,如课文《凡卡》作者的描写生动细腻,感情真挚,读来不禁让人潸然泪下。所以,我们为使学生体会到作者语言所描绘出的情感氛围,我们可以借助各种朗读形式,以读来激发情感。让学生在深情的读中体验作者的情感世界,并能引起共鸣,从而达到事半功倍的效果。
  仁者见仁智者见智。哲学家说,一个热爱生命的人,不再靠自己,而是靠他所爱的东西活着;教育家说,一个热爱教育的人,不再靠自己,而是靠他所爱的教育活着。其实,我倒觉得,无论是谁,都要靠对美的认知,对美的感悟,对美的升华而活着,让我们乘着“美”的翅膀,在语文学习中快乐飞翔吧。乳腺增生症状

我看着大海,深深地吸了一中气,心里无比舒畅。这时,我想起妈妈的一句话:“大海啊,能让人充满想像,看到大海,心会飘到很远很远的地方去寻找自己的梦想。”

乳腺增生症状:[告别母校] 告别母校作文500字

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【<】【p】【>】【现】【在】【,】【钓】【鱼】【岛】【事】【件】【已】【经】【成】【为】【了】【热】【门】【话】【题】【。】【钓】【鱼】【岛】【自】【古】【以】【来】【就】【是】【我】【们】【中】【国】【的】【领】【土】【。】【其】【实】【早】【在】【1】【8】【8】【5】【年】【,】【日】【本】【就】【把】【扩】【张】【目】【标】【定】【为】【钓】【鱼】【岛】【,】【因】【清】【王】【朝】【反】【对】【,】【未】【果】【。】【1】【9】【4】【5】【年】【,】【日】【本】【政】【府】【将】【附】【属】【于】【台】【湾】【岛】【的】【钓】【鱼】【岛】【等】【岛】【屿】【以】【归】【冲】【绳】【县】【管】【辖】【为】【借】【口】【交】【由】【美】【军】【占】【领】【。】【被】【美】【国】【托】【管】【,】【因】【此】【钓】【鱼】【岛】【也】【成】【了】【美】【军】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【靶】【场】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【,】【由】【美】【军】【代】【管】【。】【在】【1】【9】【7】【0】【年】【,】【美】【国】【宣】【布】【,】【将】【钓】【鱼】【岛】【行】【政】【管】【辖】【权】【交】【给】【日】【本】【。】【这】【就】【使】【日】【本】【野】【心】【大】【发】【,】【强】【烈】【的】【占】【有】【欲】【涌】【上】【心】【头】【。】【钓】【鱼】【岛】【本】【来】【就】【是】【我】【们】【中】【国】【不】【可】【侵】【犯】【的】【土】【地】【,】【我】【要】【说】【:】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【钓】【鱼】【岛】【是】【我】【们】【中】【国】【的】【!】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【<】【/】【p】【>】

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