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2019年11月22日 22:06

宋高宗看得目瞪口呆,秦桧看了,大惊失色,害怕自己的诡计被我拆穿了。我说:“皇上,岳飞将军为大宋朝立下了赫赫战功,不仅无罪,反而有功!”众士兵和老百姓也附和道:“岳飞将军为了国家、百姓的安定,抛头颅、洒热血,精忠报国,舍小家,为大家。”宋高宗听完,顿时无地自容。我说:“皇上,您没有错,您只是听了秦桧小人的谗言而已。秦桧是金国的间谍,像秦桧这种人,才罪该万死。”宋高宗听了,立刻下旨命人将秦桧关进了大牢,判无期徒刑。事后,岳飞将军彻底平定了金人之乱。岳飞感激的对我说:“恩人,咱们非亲非故,你却救了我,我代表我们全家,衷心感谢你!”我说:“您又没有犯错,像秦桧这种人,就应该坐牢。善有善报、恶有恶报。”


  自开学以来,我一直在从事一项艰巨而困难的任务,那就是戒手机。
  从上学期结束以后,我就深深体会到了手机的危害。据非官方统计,上学期内所有的在家空余时间里,我大约有近三分之一的时间花费在手机上。在拿到成绩单的那一刻起,我内心所有的想法就是“再玩手机你就把手剁了吧!”
  很显然,这个宏伟的计划是无法在寒假里实现的。所以,官方决定把计划的实际生效时间定在这个学期的开始。一开始,我的确对此充满了信心。
  正如网络上的笑谈,“手机玩久了也会上瘾,戒掉它的可能性比戒毒要小多了。”在戒手机的过程中,我深深地体会到这一痛苦。早在开学之际,我便郑重其事地将手机交给了妈妈,她和我一样期盼着我从“毒瘾”中走出来。戒手机计划正式启动,而我也在没有手机的情况下像正常人一样生活了一个多星期。但就在开学一个星期之后,在我以为我即将成功的时候,噩梦又开始了。
  某天下午,当我兴致勃勃地准备下楼骑单车兜风,在柜子上摸索着钥匙时,手指突然感觉到了一样长方形的冰凉物体,抬头一看,这不是我的手机吗?正当我按捺不住内心的躁动打算拿下它时,屋子的另一边突然传来一句话,“怎么还不走?”“没,没,马上,我正在找钥匙呢!”慌张地缩回了手,像老鼠似的立马逃开,可我的目光却一直无法从它身上移开。“喂喂喂,你不是正在戒手机吗?”我拍了拍脑袋。
  在接下来的几天里,每当我路过那个柜子,心中总是不由自主地想到它,我总是拍着自己的脑袋,一遍一遍地提醒着自己,可是尽管这样,我还是无法停止内心的悸动。
  “成绩都这样了我怎么还能再玩手机呢?当初剁手的承诺难道给忘了?快回去学习啦!”
  “这几天都没有看过新闻了,什么都不知道,真的很无聊……”唉,真是快被烦死了。
  咦,没人?我走到柜子边上,没想到还是没能忍住,我蹑手蹑脚地溜到了柜子边上,就快成功接近了目标,管他什么戒手机,先玩了再说嘛!
  啊!到手了!按捺不住心中的欣喜,我飞快地跑向了自己的房间。
  “我全看见了,自己交出来吧。”身后幽幽地飘来一句话,真是浇了我一头的冷水。我只能低着头,迈着沉重的步伐,将“宝物”轻轻地放在原处,又垂着头走回去。
  想想开学时信誓旦旦的戒手机时的样子,我只能说:唉!革命尚未成功,同志仍需努力。
  点评:
  文章取材于生活,贴近中学生的实际,细腻的心理描写把戒手机时的矛盾心理恰到好处地表达出来了,让读者也受到了启发和教育。
  (指导老师:李晓辉)奔驰e280
  微博很像是古希腊雅典的广场,只要你想,就可以搬块石头站上去,振臂高呼,全看你的言辞是否有力是否真诚。而那些已经有了“V尾巴”的微博大户们,更像是柏拉图、苏格拉底或是阿里斯托芬,能吸引众多的“信徒”。
  然而当秦火火公开叫嚣:“谣言并非止于智者,而是止于下一个谣言。”时,当薛蛮子光环褪色跌落神坛时,当周禄宝剑走偏锋误入歧途时,“信徒”们才犹遭当头一棒,纷纷恍然大悟——昔日的“大V”,今朝的囚犯,早已主动或被动地行走在一根摇摇欲坠的钢丝绳上,贪婪又滑稽地追逐着面前那涂满了金线与名声的鱼饵。他们的良知,被毫不留情地抛弃,孤独又迷惘地徘徊于心灵的盲道上。
  微博上曾流行这样一个比喻:粉丝数量超过100的微博是一本“内刊”,超过1000的是一个“布告栏”,超过1万的是一本“杂志”,超过10万的相当于一份“都市报”,而超过1000万的就成了一家“电视台”。“大V”们的影响力辐射力不言而喻,是当之无愧的“意见领袖”。他们粉丝成堆,拥趸甚众,他们的言论,往往能收获海量转发,裂变式传播,然而“欲戴王冠,必承其重”,在这样的背景下,他们的理性发言显得尤为重要。可惜“当真理还在穿鞋,谣言已经跑遍了世界”,绝大多数大V都忘记了他们头上悬挂着的达摩克利斯之剑,在纷拥而至的鲜花与掌声中愈飘愈高,最终,亲手了结了自己所缔造的神话帝国。
  人人都是普通人,“大V”的微博从不是个人的麦克风。要想走出这条盲道,“大V”们必须清楚这一点。他们受到追捧,不过源于他们广博的知识,宽阔的视野,在某个领域有成功的经历,可说到底,他们也不过是一个普通的公民,一个普通的网民。赵本山曾经在小品《说事》中这样讲到:“啥名人啊,那就是一个人名。”这时刻提醒“大V”们,世上无人可以逾越道德底线,他们应珍惜自己的羽翼,而不是被浮躁情绪裹挟,成为谣言的扩音器。要想不让阮林玉的绝笔之言“人言可畏”再次应验,最好的办法便是守则,也只有在守则的基础上,引导网民遵循理性的表达路径,方能发掘更多的善,找回自己最真实的存在,摆脱盲道,寻回人性的真善美。
  指导老师:陶逢春


  看了词典,才知道“赞”在过去就是一种称赞人的文体。赞字应该是朋友圈中最常见的回帖。几乎每个帖子后面或多或少都跟着一个赞字。没有人统计过微信朋友圈每天会出现多少个赞字,那一定是天文数字,多得可以媲美天上的星星。
  但就是这个泛滥的赞字,引起了越来越多的人的警惕和不屑。绝大多数赞字,都不过是一种习惯性的敷衍与偷懒。如果你真的对朋友的帖子有想法,为何不多写几个字,多交流几句心得呢?
  赞字满天飞,这是一种网络病。
  素材解读
  生活需要“点赞”,但动不动就是一个“赞”字,确实让人心生反感。所以,宁可“点赞”少一些,批评多一些!
  通用话题
  赞美、泛滥、
  应付、流行病等奔驰e280
  看了词典,才知道“赞”在过去就是一种称赞人的文体。赞字应该是朋友圈中最常见的回帖。几乎每个帖子后面或多或少都跟着一个赞字。没有人统计过微信朋友圈每天会出现多少个赞字,那一定是天文数字,多得可以媲美天上的星星。
  但就是这个泛滥的赞字,引起了越来越多的人的警惕和不屑。绝大多数赞字,都不过是一种习惯性的敷衍与偷懒。如果你真的对朋友的帖子有想法,为何不多写几个字,多交流几句心得呢?
  赞字满天飞,这是一种网络病。
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  然而当秦火火公开叫嚣:“谣言并非止于智者,而是止于下一个谣言。”时,当薛蛮子光环褪色跌落神坛时,当周禄宝剑走偏锋误入歧途时,“信徒”们才犹遭当头一棒,纷纷恍然大悟——昔日的“大V”,今朝的囚犯,早已主动或被动地行走在一根摇摇欲坠的钢丝绳上,贪婪又滑稽地追逐着面前那涂满了金线与名声的鱼饵。他们的良知,被毫不留情地抛弃,孤独又迷惘地徘徊于心灵的盲道上。
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戒尺的声音在不停的响着,心在不停的颤抖。“好,接下来是不及格的同学。”老师在讲台上,如头怒狮子,拼命的嘶吼。我的脑子嗡嗡作响,只见老师的嘴像金鱼吐泡泡似的,一张一合。一个又一个名字,一个又一个令人羞愧的分数。心不知为什么从原先的焦急变得拥堵,眼眸子黯淡无神,上下唇紧紧地咬在一起,沉重的呼吸声听得如此清晰。牙已将嘴咬破了,渗出血红的血液,剩下道道痕迹。

白日梦,要知道,终究是想象。是不可能实现的。因此,我觉得我自己好可怜啊。

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有一颗圆圆的小豆豆,被一只小鸟扔在了泥土里。春雨姐姐精心呵护着她,滋润着她。

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  2014年10月19日,当初升的太阳照耀着希腊北部罗德匹山南麓一处名叫“森林村庄”的营地时,运动员们从栖身的木屋、帐篷、汽车里陆续出来,参加第五届罗德匹100英里山地越野跑的颁奖典礼。
  “你无法想象,在浓密的森林里奔跑有多么美妙。”这是参加本次赛事的超级耐力跑好手们说的最多的一句话。“这片地区恰好有不同种类的树木、花朵;不同的鸟类和野兽。这些与人类一起,组成了不同的诗情画意。我们通过奔跑的方式,消除人与自然之间的鸿沟;通过奔跑的方式变成更好的人,并挑战自我的极限。”卡提萨诺斯也曾说过这样一番话。
  (摘自《新华网》,2014年10月19日,有删减)
  素材解读
  人类和自然万物,本无隔阂。花草树木,鸟兽虫鱼,这些与人类一起,构成了大自然最美丽的画面,富有诗情画意。我们应该与大自然和谐相处,与自然万物结为朋友。同时,我们还可以通过与大自然的接触,来感悟自然的理趣,人生的哲理,挑战自我。
  通用话题
  自然风景、人生哲理、挑战、乐趣奔驰e280

中秋渐渐来临,最显眼的是那一轮圆月,也是我心之所托。

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  我们的孩子,从呀呀学语到入学成为一名学生,他们的差别并不太大,但在成长过程中,由于个性的差异、家庭教育环境、学校教育、意外情况等等原因,造成他们在学习方面的差异。差异出现后,由于学校条件、教师教学等原因却没有及时改进,大多数仍是一篮子挎的现象,致使差的学生越来越差。为了改变一篮子挎的现状,大面积提高教学质量,在教学中我采用了分层教学的方法。
  1.学生分层
  根据学生成绩的不同,我把学生分成三个组:
  甲组学生:自觉学习的能力较强,学习成绩较好,能顺利的完成学习任务。
  乙组学生:上进心不足,成绩一般,需要别人的监督,独立完成学习任务较困难。
  丙组学生:没有自觉能力,学习成绩差,不能完成学习任务。
  2.教学目标分层
  布朗等人研究发现:凡是设定学习目标的学生,其学习成绩比较优异而且富有积极进取精神。反之,未设定学习目标者,其成绩较差,而且行动迟缓,缺乏学习兴趣。因此,确定各层次学生的学习目标,使学生产生一种期望值,从而引起冲动,激发热情,形成实现目标的动力是很有必要的。为了增强学生学好英语的信心,给不同层次的学生以不同的学习目标。
  甲组学生:在全部掌握教材内容的基础上,教师应注重学生学习能力的培养和良好的学习习惯的养成,使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。
  乙组学生:重点以掌握教材内容为主,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。
  丙组学生:以掌握基础知识为主,以提高学生学习兴趣为主,激发潜能。
  3.教学设计分层
  Step 1: Lead  in
  Free talk: Before we learn the passage, let’s talk about the Happiness。
  面对全体学生,利用多媒体向学生展示生活中幸福快乐的图片,以激发学生对幸福的想象。憧憬着着有种种幸福的的图片,学生自然而然地进入角色。
  任务:
  甲组学生:能够用英语流利的谈论what  is  happiness?能拓展
  What is happiness ?
  Are you happy now ?
  If you aren’t happy , show us your problems , everyone will be glad to help you .
  乙组学生:在老师的指导下用英语谈论what  is  happiness?
  丙组学生:用英语夹带汉语谈论what  is  happiness?
  Step 2:Reading for main ideas and details
  3.1快速阅读
  针对不同的学生提出不同的要求
  甲组学生:快速阅读,画出生词,自查词典,理解词义。对课文有一个详细的理解,对每一段甚至每一句话都能够明白其意思。
  乙组学生:弄明白课文的意思,尤其是对其中出现的长句的理解,并且完成老师布置的相应习题。
  丙组学生:这部分学生基础较差,生词会很多,画出生词。弄清楚课文中所不认识的单词,
  3.2细读
  甲组学生:仔细阅读,完成作业。
  乙组学生:能基本完成作业。
  丙组学生:根据所查词汇,能基本读完短文。
  3.3再读
  甲组学生:检查作业,形成语感,复述课文。
  乙组学生:检查作业,用重点句子说出文章大意。
  丙组学生:读完全文,基本完成作业。
  4.平价分层
  甲组学生:赞扬的同时,提出不足,以免由于成绩好而飘飘然。
  乙组学生:肯定成绩,以鼓励为主,委婉提出不足,促使其进步。
  丙组学生:鼓励、赞扬为主,克服羞愧心里,以增强学好英语的欲望。
  5.作业分成
  给学生布置作业,不搞一刀切,针对不同的学生,布置不同的作业。
  甲组学生:根据课文内容,结合自己的实际情况,写一篇短文,以My  happiness  为题、
  乙组学生:仔细阅读课文,并对此文进行缩写。
  丙组学生;记熟文中单词,理解课文大意。
  课程的设计遵循因材施教的教育理论、以学生发展为本的教育理念,无论是学生的分层,教学目标的制定,教学方法教学策略的选择还是教学步骤的设计都充分考虑学生的个体差异性。这样,既面向全体学生又重视个体差异,使全体学生在原有的基础上得到不同程度的提高,拥有成就感。尤其是激发了学习困难学生学习的积极因素,使他们在教学过程中的实际参与程度提高,从而产生良好的学习效果。
  教育家魏书生说得好,课改不外是为了两个需要,即社会进步和人的发展的需要。这两个需要要求我们对学生进行人文的教育,尊重学生的生命体验,给学生营造快乐的学习气氛,构建幸福的语言世界,让学生在幸福的感悟中愉快地学习,健康地成长,拥有幸福的人生。

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